تکه‌های واژگانی گفتاری و نوشتاری زبان فارسی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران

2 آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران

چکیده

تکه‌های واژگانی، عباراتی نهادینه‌شده در ذهن اهل زبان هستند که از دو واژه یا بیشتر تشکیل شده­اند، اما معنایی که منتقل می­کنند یک معنای واحد است. اهل زبان، در گفتار و نوشتار از تکه‌های واژگانی به‌وفور استفاده می‌کنند. هدف پژوهش حاضر بررسی تکه‌های واژگانی گفتاری و نوشتاری زبان فارسی از منظر ساختار دستوری و تحلیل نقش این تکه‌های واژگانی در ایجاد انسجام در گفتار و متن است. داده‌های این پژوهش شامل گفتگوهای تلفنی طبیعی، قسمت­هایی از چند سریال تلویزیونی، مجله­های فارسی، داستان­های کوتاه، متونی از وب‌سایت‌های مختلف و پیام­های رسمی رد‌‌وبدل شده در شبکه­های اجتماعی هستند که پس از ترانویسی به دو پیکرة مستقل گفتاری و نوشتاری تبدیل شدند. سپس عبارات دو کلمه‌ای، سه کلمه‌ای و چهار کلمه‌ای توسط نرم­افزار انت­کانک استخراج شده و به اکسل منتقل شدند. تکه‌های واژگانی زبان فارسی توسط محقق به‌طور شمی مشخص گردید و بر اساس چارچوب دستوری کومو بررسی و تحلیل شدند. نتایج حاصل از تحلیل کمی نشان داد که تفاوت‌هایی میان الگوی دستوری تکه‌های واژگانی گفتاری و نوشتاری وجود دارد. تکه‌های واژگانی گفتاری دو کلمه‌ای بیشتر از الگوی دستوری اسم + فعل، صفت + فعل، اسم + اسم، فعل + فعل، تعداد نما + اسم پیروی می‌کنند. درحالی‌که تکه‌های واژگانی نوشتاری دو کلمه‌ای بیشتر از الگوی حرف‌ اضافه + اسم، اسم + حرف ‌اضافه، ضمیر + اسم پیروی می‌کنند. همچنین تکه‌های واژگانی گفتاری سه کلمه‌ای و چهار کلمه‌ای دارای الگوی دستوری اسم + ضمیر + اسم + فعل هستند؛ اما تکه‌های واژگانی نوشتاری سه کلمه‌ای دارای الگوی دستوری حرف ‌اضافه + ضمیر + اسم و حرف اضافه + اسم + حرف اضافه هستند. تکه‌های واژگانی نوشتاری چهار کلمه‌ای نیز انواع مختلفی از الگوهای دستوری را شامل می‌شود. نتایج حاصل از تحلیل کیفی نشان داد که این تکه‌های واژگانی در انسجام گفتار و متن نقش مؤثری ایفا می‌کنند.

کلیدواژه‌ها

موضوعات


عنوان مقاله [English]

Spoken and Written English Chunks

نویسندگان [English]

  • Maryam Ghasemian 1
  • Naser Rashidi 2
1 Departrment of Foreign Languages and Linguistics, Shiraz University, Iran
2 Departrment of Foreign Languages and Linguistics, Shiraz University, Iran
چکیده [English]

Lexical chunks are conventionalized multi-word units stored in the minds of native speakers that convey a single, unified meaning. Native speakers frequently use these chunks in both spoken and written language. The present study aims to examine spoken and written Persian lexical chunks from a grammatical-structural perspective and to analyze their role in creating coherence in speech and text. The data for this research included natural telephone conversations, selected scenes from several television series, Persian magazines, short stories, texts from various websites, and formal messages exchanged on social media platforms. These data were transcribed and compiled into two separate corpora: one spoken and one written. Then, two-word, three-word, and four-word lexical chunks were extracted using AntConc software and transferred to Excel for further analysis. The lexical chunks were manually identified by the researcher and analyzed based on Como’s grammatical framework. The quantitative analysis showed structural differences between spoken and written lexical chunks. In spoken two-word chunks, patterns such as noun+verb, adjective+verb, noun+noun, verb+verb, and numeral+noun were more frequent, whereas written two-word chunks followed patterns like preposition+noun, noun+preposition, and pronoun+noun. Three- and four-word spoken lexical chunks often followed the noun+pronoun+noun+verb pattern, while written three-word chunks frequently followed preposition+pronoun+noun and preposition+noun+preposition structures. Written four-word chunks displayed a wider range of grammatical patterns. The qualitative analysis further revealed that these lexical chunks significantly contribute to the coherence and cohesion of both spoken discourse and written texts.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Como framework
  • Lexical chunks
  • Spoken Persian
  • Written Persian
بهروز، س. (1401). کاربرد واژگان مصوب فرهنگستان زبان و ادب فارسی: بررسی کمی و کیفی کتاب‌های درسی در شاخه نظری (1400). پژوهش‌های زبانی، 1-29.
بیجن‌خان، م.، حشمتی، ز.، ملکی ویکاء م. و ویسی، ه. (1403). شناسایی و استخراج باهمایی‌های زبان فارسی با استفاده از روش‌های رایانشی. نشریه پردازش و مدیریت اطلاعات (ایرانداک)، 40(2)، 557-604.
فراهانی، ا.، یزدانی، ه.، احمدیان، م.، و عامریان، م. (1399). بررسی کاربرد اصطلاحات انگلیسی در مقاله‌های پژوهشی زبان‌شناسی کاربردی: پژوهشی پیکره محور؛ پژوهش‌های زبان شناختی در زبان‌های خارجی، 2(10)، 390-405.
کاوه، م.، افراشی، آ. (1398). زبان فرمولواره­ای و نقش آن در آموزش زبان فارسی؛ زبان شناخت. پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، 99-122.
نعمتی، م.، مسگرشهر، ا. (1398). تاثیر تدریس صریح دسته‌های واژگانی بر کیفیت کاربرد واژگان و صحت دستوری در نگارش زبان انگلیسی: یک رویکرد کاربردی. پژوهش‌های زبان شناختی در زبان‌های خارجی، 9(3)، 959-990.
Albaqami, R. (2022(. The role of lexical chunks in promoting English writing competence among foreign language learners in Saudi Arabia. Arab World English Journal, 13(2): 91-108.
Asaei, S. M., & Rahimy, R. (2021). Appropriation-based syllabus and speaking ability: Evidence from Iranian EFL context. Biannual Journal of Education Experiences, 4(2): 195-2014.
Biber, D., Johansson, S., Leech, G., Conrad, S., & Finegan, E. (1999). Longman grammar of spoken and written English. Harlow, England: Pearson Education Limited.
Biber, D., Conrad, S., & Cortes, V. (2004). If you look at…..Lexical bundles in university teaching and textbooks. Applied Linguistics, 25(3), 371-405.
https://doi.org/10.1093/applin/25.3.371
Chun-Guang, T. (2014). An empirical research on the corpus-driven lexical chunks instruction. International Journal of English Language Teaching, 2(2):1-36.
Ghasemian, M., & Rashidi, N. (2024). An Analysis of Lexical Chunks in Mina 1 and Let's Learn Persian 1 Textbooks: A Comparative Study Based on Lewis Model and Their Degree of Fixedness [In Persian]. Journal of Studies in Applied Language (JSAL), 7(2): 93–111.
Hakuta, K. (1974). Prefabricated patterns and the emergence of structure in second language acquisition 1. Language Learning, 24(2): 287-297.
Lackman, K. (2011). Lexical approach activities. Ken Lackman & Associates Educational Consultants.
Li, Q. (2014). An empirical study on the application of lexical chunk to college English writing. Journal of Language Teaching and Research, 5(3): 682.
Mccarthy, M. (2004). From corpus to coursebook. Cambridge: Cambridge University Press
Mohammadi, M., & Enayati, B. (2018). The effects of lexical chunks teaching on EFL intermediate learners' speaking fluency. International Journal of Instruction, 11(3): 179-192.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching. Cambridge university press.
Sauri, R., Alderslade, A., & Shapiro, R. (2018). A universal classification of lexical categories and grammatical distinctions for lexicographic and processing purposes. In Proceedings of the XVII EURALEX International Congress,2018, pp.173-185. Oxford University Press.
Sinclair, J. (1991). Corpus, concordance, collocation. Oxford University Press.
Wood, D. 2002. Formulaic language acquisition and production: Implications for teaching. TESL Canada Journal, 01-15.